Перспективи збагачення функціональної характеристики самооцінки як регулятивного чинника відносин розкриваються в процесі ігрової діяльності дошкільнят. «У регулюванні поведінки самооцінці належить особлива роль, вона виступає« стрижнем »всього процесу саморегулювання поведінки на всіх етапах його здійснення ... Разом з тим у процесі саморегулювання поведінки в різних видах соціальної взаємодії самооцінка безперервно розвивається, коригується, поглиблюється і диференціюється».
Гра допомагає дітям відчути єднання з іншими, дати зрозуміти, що дитина не самотній. Буває так, що у дитини вже є негативний досвід спілкування і їм доводиться заново вчиться довіряти іншим. Ігровий простір допомагає прискорити та убезпечити цей процес.
За допомогою гри можна допомогти дитині зрозуміти, що він сам може бути успішним. Моделюючи життєві ситуації, гра дає безцінний досвід і може навчити пишатися собою. Вона дозволяє пережити ті труднощі, з якими можна зустрітися в реальному житті, допоможе відчути внутрішню силу і сформувати цілеспрямованість.
У процесі гри діти навчаються правилам хорошого тону, в них культивується культура спілкування. Саме в грі прищеплюється закладається основа поваги до себе як до особистості і поняття, що право на повагу має кожен.
Ігри вчать піклуватися про інших, при цьому турбота не виявляється безпосередньо. З кожною новою грою і кожним новим вправою закладається по маленькому цеглинці ось цієї турботи про інших, які потім дозволять побудувати цілий будинок шанобливого ставлення до себе та інших.
Гра сприяє виявленню творчих здібностей та розвитку особистісно-творчого потенціалу, формуванню адекватної самооцінки, розвитку вміння приймати самостійні рішення, формуванню навичок саморегуляції та корекції емоційної сфери. Гра вчить поважати, любити, співчувати, співпереживати, розвиває рефлексію, формує почуття власної гідності.
Методика Т.Д. Марцинковський «Драбинка»
Мета: дослідження самооцінки дітей 4 - 6 років.
Задача: виявити рівень адекватності самооцінки дітей дошкільного віку.
Стомлений матеріал тесту «Драбинка». Малюнок сходи, що складається з семи сходинок. Посередині розташовують фігуру дитини. Для зручності може бути вирізана з паперу фігурка хлопчика чи дівчинки, яку можна ставити на драбинку в залежності від статі тестованого дитини.
Інструкція: Подивися на цю драбинку. Бачиш, тут стоїть хлопчик (дівчинка). На сходинку вище (показують) ставлять хороших дітей, чим вище, тим краще діти, а на самій верхній сходинці - найкращі хлопці. На сходинку нижче ставлять не дуже хороших дітей (показують), ще нижче - ще гірше, а на самій нижній сходинці - найгірші хлопці. На яку сходинку ти сам себе поставиш? А на яку сходинку тебе поставить мама? Папа? Вихователька?
Проведення тесту. Дитині дають аркуш із намальованою на ньому сходами і пояснюють значення сходинок. Важливо простежити, чи правильно зрозумів дитина ваше пояснення, у разі потреби слід повторити його. Після цього ставлять питання, відповіді записують.
Аналіз результатів. Перш за все, звертають увагу, на яку сходинку дитина сама себе поставила. Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку «дуже хороші» і навіть «найкращі» діти. У будь-якому випадку це повинні бути верхні сходинки, оскільки положення на будь-який з нижніх сходинок (а вже тим більше на найнижчій) говорить не про адекватну оцінку, а про негативне ставлення до себе, невпевненості у власних силах.
Методика «Який Я?»
Ця методика призначається для визначення самооцінки дитиною-дошкільням наявності у нього деяких якостей особистості. Експериментатор, користуючись представленим протоколом (див. Додаток № 2), запитує у дитини, як він себе сам сприймає і оцінює по десяти різним позитивним якостям особистості. Оцінки, пропоновані дитиною самому собі, проставляються експериментатором у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться у бали. У даній методиці оцінюються наступні якості особистості:
1. Хороший
2. Добрий
3. Розумний
4. Акуратний
5. Слухняний
6. Уважний
7. Важливий
8. Умілий (здатний)
9. Чесний
10. Сміливий
Відповіді оцінюються за вербальної шкалою: так, ні, не знаю, іноді (не завжди). Оцінка результатів: відповіді типу «так» оцінюються в 1 бал, відповіді типу «ні» оцінюються в 0 балів. Відповіді типу «не знаю» і «іноді» оцінюються в 0,5 бала. Самооцінка дитини визначається за загальною сумою балів, набраною їм по всіх якостях особистості.
Висновки за рівнем розвитку
10 балів - дуже високий; 8-9 балів - високий; 4-7 балів - середній; 2-3 бала - низький; 0-1 бал - дуже низький.
Методика В.Г.Щур
за визначенням свого місця серед всіх дітей.
Дитині пропонуються шість вертикальних відрізків однакової довжини. Можна використовувати замість відрізків драбинку з п'яти сходинок, де верхня сходинка - позитивна оцінка, а нижня - негативна. Дитину просять відзначити хрестиком на кожному відрізку своє місце «серед усіх дітей» за рівнями відповідно «здоров'я», «розуму», «щастя», «доброти», «краси». Вважається, що відмічені значення характеризують загальну задоволеність - «щастя» та приватні самооцінки - «здоров'я», «розум», «краса», «доброта».
Ігрові заняття
Заняття №1
Мета. Розвиток здатності розуміти емоційний стан оточуючих людей, можливості самовираження, зняття бар'єрів у спілкуванні. Формування моральних уявлень, корекція поведінки. Зняття психомоторного напруги.
Тренінг впізнавання емоцій за зовнішніми сигналами.
Кожна дитина по черзі задумує емоцію і показує її за допомогою міміки. Решта повинні дізнатися емоцію.
Діти згадують щось веселе і намагаються виразити це мімікою, жестами, пластикою - всім тілом. Спостерігають, як роблять це інші.
Діти згадують що-небудь сумне.
Діти згадують що-небудь викликає злість.
Етюди на відображення позитивних рис характеру.
«Сміливий заєць»
Заєць любить стояти на пеньку, голосно співати пісні, читати вірші. Він не боїться, що його може почути вовк.
Виразна поза: положення стоячи, одна нога трохи попереду іншої, руки закладені за спину, підборіддя підняте.
Міміка: упевнений погляд.
«Уважний хлопчик».
По вулиці йшла жінка з покупками. У неї впав згорток. Хлопчик, побачивши це, підбіг, підняв згорток і подав жінці. Жінка подякувала хлопчика.
Настільна гра «Оціни вчинок». Гра складається з 10 великих карт, на яких зображені різні життєві ситуації. До кожної великій мапі додається по 4 маленькі картки, на 2 з яких представлені моделі бажаної поведінки в даній ситуації, а на 2 - небажаного. Дітям пропонується розповісти, в яких випадках хлопці, зображені на картинках надійшли добре, а в яких - погано, і пояснити - чому.
Гра сприяє формуванню у дітей моральних уявлень, використовується у тренінгу соціальної компетентності, при корекції поведінки і небажаних рис характеру. Діти вчаться розуміти, яка поведінка, який рисі характеру відповідає і як воно оцінюється.
Релаксація. «Сон на березі моря». Діти слухають аудіозапис шуму моря. Ведующій говорить дітям, що їм сниться один і той же сон: діти бачать уві сні те, що вони робили на занятті (закріплення отриманих вражень і навичок). Пауза. Ведучий повідомляє з якого сигналом діти прокинуться. Звучить сигнал. Діти спокійно встають.
Заняття 2.
Мета: Формування уявлень, регулювання поведінки і характеру. Зниження психоемоційного напруження.
Етюди на відображення позитивних рис характеру.
«Відвідування хворого». Хлопчик захворів. До нього прийшов друг. Він зі співчуттям дивиться на хворого, потім дає йому попити, дбайливо поправляє ковдру.
«Люблячий син». Хлопчик потихеньку входить в кімнату з подарунком, захованим за спиною. Він іде на носочках і посміхається. Мама не знає, що хлопчик у кімнаті і зараз зробить їй подарунок.
Настільна гра «Оціни вчинок»
Релаксація. «Сон на березі моря»
Заняття 3.
Цілі: Формування моральних уявлень, корекція поведінки та характеру. Зниження психоемоційного напруження.
Етюди на відображення позитивних рис характеру.
«Так буде справедливо». Мама йде в магазин. Як тільки за нею закриваються двері, брати починають балуватися: бігають навколо столу, борються, кидають один в одного диванну подушку. Раптом клацає замок - це повернулася мама. Старший брат, почувши, що двері відкриваються, швидко сідає на диван, а молодший не помітив маминого приходу і продовжує грати з подушкою. Ось він підкидає подушку вгору і потрапляє нею в люстру, яка починає розгойдуватися. Мама, розсердившись, ставить провинився в кут. Старший брат піднімається з дивана і встає поруч із братом.
- Чому ти встав в кут? Адже я тебе не карала, - запитує мама.
- Так буде справедливо, - відповів серйозно старший син. - Адже еьо я придумав кидатися подушкою.
Мама зворушено посміхається і прощає обох.
«Важливий дитина». На стільцях сидять діти. Входить дитина і чемно вітається з кожним сидячим (діти по черзі грають роль важливого дитини).
Релаксація. Комплекс «На березі моря».
Ігри з піском. Набрати в руки уявний пісок. Сильно, стиснувши пальці в кулак, утримати пісок в руках. Посипати коліна піском, поступово розкриваючи пальці. Струшувати пісок з рук, розслабляючи кисті і пальці. Упустити руки безсило уздовж тіла (лінь рухати важким руками!). Повторити 2 - 3 рази.
«Сонечко і хмаринка». Сонце зайшло за хмаринку, стало свіжо - стиснутися в грудку. Сонце вийшло з-за хмаринки, стало жарко - розслабитися, бо розморило на сонці. Повторити 2 - 3 рази.
«У вуха потрапила вода». Діти купалися, їм у вуха потрапила вода. У положенні лежачи на спині ритмічно похитувати головою, витрушуючи воду з одного вуха, потім з іншого.
«Обличчя загоряє». Підборіддя загоряє - підставити сонечку підборіддя, злегка розтиснути губи і зуби. Ніс загоряє - підставити ніс сонця, рот напіввідкритий. Не відкриваючи очей, прийняти зручну позу. Звучить тиха спокійна музика. Із закінченням музики діти тихо встають.
Заняття 4.
Мета: формування моральних уявлень, корекція поведінки та характеру, зниження психоемоційного напруження.
Етюди на відображення негативних рис характеру.
«Боязкий дитина». Дитина перший день у дитячому садку. Він жахається. Йому здається, що вихователька, їм незадоволена, а діти ось-ось його скривдять.
Виразні рухи: сидіти на кінчику стільця дуже прямо, коліна зрушені, п'яти і шкарпетки зімкнуті, лікті притиснуті до тіла, долоні лежать на колінах, голова опущена.
«Жодний пес». Ведучий читає вірш В. Квітка.
Жадібний пес дров приніс,
Води наносив, тісто замісив,
Пирогов напік, сховав у куточок,
І з'їв сам - гам, гам, гам!
Потім одна дитина імітує дії, про які йдеться у вірші.
«Егоїст». Мама приносить до чаю 3 тістечок. Хлопчик бере собі одне пироженое і показує на 2 інших: «А ці я з'їм увечері». Мама засмучена: «Мій син - егоїст».
Гра «Оціни вчинок».
Релаксація. «На березі моря».
Заняття 5
Мета: формування моральних уявлень, корекція поведінки та характеру. Зниження емоційної напруги.
Етюди на відображення негативних рис характеру.
«Ломакою».
Коли хто-небудь чужої входить в кімнату, хлопчик починає гримасувати і кривляючись. Йому хочеться, щоб нова людина дивився тільки на нього одного.
«Упертий хлопчик»
Вже вечір. Пора йти вечеряти і лягати спати. Мама бере хлопчика за руку, щоб відвести його додому, а він впирається, вириває руку і тупотить ногами: «Не хочу! Не піду! »
Етюд «Злюка».
Дитина зображує злюку. Він сидить на стільці, дивиться на кожного присутнього зі злістю і невдоволенням.
Міміка: брови зрушені, верхня губа закушу.
Гра «Оціни вчинок»
Релаксація. «Сон на березі моря».
Заняття 6.
Мета: Корекція емоційно - особистісної сфери психіки. творчості. Закріплення прийомів саморозслаблення.
Комунікативні гри.
Вправа на згуртованість групи.
Руки всіх дітей витягнуті вперед. На рахунок 3 всі повинні одночасно хлопнути в долоні.
«Сороконожки».
Всі діти встають у потилицю один одному, беруть стоїть попереду за пояс, сідають навпочіпки і рухаються по колу. Задача: не впасти.
«Чого не вистачає в зображенні».
До уваги дітей пропонуються картки із зображенням предметів, на яких треба знайти відсутні деталі. Картки: дівчинка без рота, гребінь без зубчики, лисиця без вуха, черевик без шнурка, кішка без вусів стіл без ніжки, ножиці без гвинта, піджак без петель, риба без спинного плавника.
Аутотренінг.
Діти лежачи з закритими очима слухають тиху спокійну музику. У них виникає приємна дрімотність і психофізичний спокій.
Заняття 7
Мета: розвиток виразною моторики, здатності адекватно виражати свій емоційний стан, розуміти стан інших людей. Удосконалення уваги, розвиток швидкості реакції. Зняття психічної напруги.
Етюди на вираження уваги, інтересу, зосередження.
«Цікавий»
Уявіть, що по вулиці йде чоловік і несе в руці спортивну сумку, з якої щось випирає. Хлопчику дуже хочеться дізнатися, що лежить в сумці? Чоловік йде великими кроками і не помічає хлопчика. Хлопчик прямо таки в'ється близько перехожого: то з одного боку підбіжить, то з іншого і, витягуючи шию, заглядає у напіввідчинені сумку. Раптом чоловік зупинився, поклав сумку на землю, а сам пішов у телефонну будку. Хлопчик сідає навпочіпки біля сумки, злегка прочиняє блискавку і заглядає всередину сумки. Там лежать всього-на-всього дві звичайні ракетки. Хлопчик розчарування махає рукою, встає і не поспішаючи йде до свого будинку.
«Роздум»
Хлопчик збирав у лісі гриби і заблукав. Нарешті він вийшов на велику дорогу. Але в який бік іти? - Виразна поза: дитина стоїть руки складені на грудях або одна рука на грудях підтримує іншу руку, на яку спирається підборіддя.
Гра з прапорцями.
Коли ведучий піднімає червоний прапорець, діти повинні підстрибнути, зелений - ляснути в долоні, синій - крокувати на місці.
Гра «Тут щось не так»
Ведучий дістає ляльку Тимошу. Тимоша звертається до дітей:
- Здрастуйте, хлопці! Що я вам розповім. Іду я вчора по дорозі, сонечко світить, темно, листочки сині під ногами шарудять. І раптом з-за рогу як вискочить собака, як заричить на мене: «Ку-ку-рі-ку !!!» і роги вже наставила, я злякався і втік.
Іду я по лісі. Кругом машини їздять, світлофори блимають. Раптом бачу гриб! На гілочці зростає, серед листочків зелених сховався. Я підстрибнув і зірвав його.
Прийшов я на річку. Дивлюся сидить на березі риба, нога на ногу закинула і сосиску жує. Я підійшов, а вона стриб у воду і попливла.
Діти відповідають, що було неправильно, що було в оповіданнях Тимка.
Рухливі ігри.
Гра «Сова».
Діти вибирають ведучого - сову, яка сідає в гнізда і спить. У цей час діти починають бігати і стрибати. Потім ведучий каже: «Ніч». Сова відкриває очі і починає літати. Всі гравці відразу повинні завмерти. Хто поворухнеться або засміється - стає совою. І гра продовжується.
Гра «Білі ведмеді».
Намічається місце, де будуть жити білі ведмеді. 2 дітей беруться за руки. Це білі ведмеді.
Зі словами: «Ведмеді йдуть на полювання» вони біжать, намагаючись оточити і піймати кого-небудь з гравців. Потім знову йдуть на полювання. Коли вони переловлять всіх граючих, гра закінчується.
Психом'язового тренування.
«Факіри»
Діти сідають на килим по-турецьки схрестивши ноги, руки на колінах, кисті звисають вниз, спина і шия розслаблені, голова опущена (підборіддя торкається грудей), очі закриті. Поки звучить тиха спокійна музика, факіри відпочивають.
Заняття 8
Мета: корекція взаємин дітей, емоційно-особистісної сфери психіки дітей. Закріплення прийомів релаксації.
Вправа «Ток». Діти стають в коло, тримаючись за руки і передають по колу «ток» (по ланцюжку, один за одним потискуючи руку стоїть праворуч).
Гра «Побажання». Діти сидять у колі і, кидаючи один одному м'ячик, говорять один одному добрі побажання.
Гра «Ура переможцю!» Стільці розставляються по колу спинками всередину. Стільців на один менше, ніж учасників гри. Всі бігають навколо стільців, поки ведучий не грюкне в долоні. Як тільки це сталася, потрібно встигнути зайняти стілець. Учасник, який залишився без стільця, виходить з гри. При цьому він повинен видавати звуки, імітуючи якусь тварину (хрю-хрю, му-му, няв-няв і т.д.). Бігають по колу залишилися учасники знову повинні за сигналом ведучого встигнути зайняти стільці, яких знову на один менше, ніж учасників. Гра продовжується, поки не залишиться один переможець. Він залазить на стілець і кричить: «Ура переможцю!», А всі інші хором видають звуки, які вони видавали під час гри.
Завдання-жарти. Дітям пропонується вирішити завдання-жарт: «Ти та я, та ми з тобою. Скільки нас усього? »Вислухавши відповіді, ведучий пропонує дітям встати парами навпроти один одного і по черзі проговорити задачу, співвідносячи слова з відповідними діями.
Зразкові завдання-жарти:
Їде візок: два колеса попереду, два - ззаду, два - ліворуч, два - праворуч. Скільки всього коліс?
Вирішив півень перевірити свою вагу. Постало він на ваги двома ногами і побачив, що важить 2 кг. Скільки важить півень на одній нозі?
У бабусі Даші внучка маша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків?
Релаксація. Комплекс «На березі моря»
Заняття 9
Мета: корекція взаємин дітей, небажаних рис характеру, поведінки дітей. Зниження психічної напруги.
Комунікативні гри.
«Добре слово». Діти сидять у колі. Кожен по черзі говорить щось приємне про свого сусіда. Умова: мовець дивиться в очі тому, про кого говорить.
Вправа «Ток». Діти стають в коло, тримаючись за руки і передають по колу «ток» (по ланцюжку, один за одним потискуючи руку стоїть праворуч).
«Молекула». Всі бігають по кімнаті. При слові «молекула», яке вимовляє ведучий, всі збираються в купу, щільно притискаючись один до одного.
«Чарівне дзеркало». Вибирається «дзеркало» - це може бути інша дитина або дорослий. Дитина виглядає в «дзеркало», яке повторює всі його рухи, жести, міміку.
Аутотренінг. «Чарівний сон». Лежачи з закритими очима, діти слухають тиху, спокійну музику. Ведучий повідомляє їм, що вони бачать один і той же сон і розповідає його зміст: діти бачили уві сні те, що вони робили на занятті (закріплення отриманих вражень і навичок).
Заняття 10.
Мета: корекція взаємин дітей, емоційно-особистісної сфери психіки. Закріплення прийомів саморозслаблення.
Комунікативні гри.
Вправа на згуртованість групи. Руки всіх дітей витягнуті вперед. На рахунок «Три» всі повинні одночасно хлопнути в долоні.
«Дзвін». Всі встають в щільне коло, одна дитина - в центрі. Що стоїть в центрі можна переступати з ноги на ногу, відривати ноги від підлоги. Всі штовхають його від себе, і він вільно падає з боку в бік, як мова дзвони.
«Сороконіжка». Всі діти встають у потилицю один одному, беруть стоїть попереду за пояс, сідають навпочіпки і рухаються по колу. Задача: не впасти.
«Добре слово». Діти сидять у колі. Кожен по черзі говорить щось приємне про свого сусіда. Умова: мовець дивиться в очі тому, про кого говорить.
Вправа «Ток». Діти стають в коло, тримаючись за руки і передають по колу «ток» (по ланцюжку, один за одним потискуючи руку стоїть праворуч).
«Я - різний». Для проведення даної гри буде потрібно аркуш паперу, розділений на три частини, кольорові олівці. Дітям пропонується намалювати себе в трьох малюнках: який був раніше, який він зараз і яким би він хотів стати (який він буде). Після малювання обговорити малюнки: в чому їх різниця, що необхідно, щоб стати таким, яким хочеться, що для цього потрібно.
Аутотренінг. «Чарівний сон»
Немає коментарів:
Дописати коментар